Opetussuunnitelma

Kirkonmäen ala-asteen opetustyön tavoitteet

Oppilas oppii jokapäiväisessä elämässä tarvittavia tietoja ja taitoja

Hyvin tehty työ tuo tyydytyksen. Oppilas ymmärtää, ettei ilman työntekoa voi saavuttaa tulosta

Oppilas osallistuu koulun toimintaan esittäen mielipiteitään ja kunnioittaen myös muita

Oppilas kasvaa hyväksyvässä ja kannustavassa ilmapiirissä

Oppilas kantaa vastuun tekemisistään ja ymmärtää, että vastuu kasvaa iän myötä

Opetusmenetelmät ja työtavat

Konstruktivistiseen oppimiskäsitykseen perustuen koulumme pyrkii perinteisen opettajajohtoisen opetuksen sijasta korostamaan:

itsenäistä ja yhteistä tiedonetsintää

luovaa ongelmanratkaisukykyä

oppimista ja kasvua yhteistoiminnallisuuden kautta

eri ympäristöjen käyttöä opetuksessa

 

Arviointi

Koulun toiminnan jatkuva arviointi on merkittävä osa koulun toimintaa. Ammattitaitoisesti suoritettuna se on tae sille, että koulun ja sen opetuksen kehitys tapahtuu toivottuun suuntaan. Arviointi Kirkonmäen ala-asteella on kokonaisvaltaisen oppimisen ja kasvun viitekehyksessä laaja-alaista, kasvatus- ja opetustyön eri vaiheissa suoritettavaa monipuolista toiminnan arviointia. . Koulun yksityiskohtaista arviointijärjestelmää ollaan parhaillaan kehittämässä.Kirkonmäen koulun arviointi jakaantuu seuraaviin opetus- ja kasvatustyön kannalta keskeisiin osa-alueisiin:

Oppilasarviointi

Kirkonmäen ala-asteella oppilasarviointi perustuu alkuopetuksessa ja kolmannen luokan syksyllä sanalliseen arviointiin syys- ja kevätlukukausien päätteeksi. Kolmannesta vuosiluokasta kuudenteen oppilaat saavat lukukausien päätteeksi numerotodistuksen. Lisäksi opettajat voivat antaa epävirallisia sanallisia tiedotteita oppilaille sekä heidän vanhemmilleen. Oppisisältöjen arviointi perustuu opetushallituksen virallisiin arviointiperusteisiin.

Opettajan itsearviointi

Opettajan suorittaman jatkuvan oppimisprosessin arvioinnin tavoitteena on, oman opetustyön kehittämien pohtimalla kasvatusta, oppimista ja opetusta koskevia arvoja sekä käsityksiä, siis opettajan omaa kasvatusfilosofiaa. Pohtiminen auttaa arvojen ja niihin nojautuvan kasvatus- ja opetustyön syvällisempää tiedostamista. Menetelminä käytetään, opettajainkokouksia, ryhmäkeskusteluita ja pienimuotoisia henkilökuntakyselyitä.

Koulun itsearviointi

Koulun itsearvioinnin suorittamiseksi käytetään tarkoitukseen suunniteltavia kyselyjä sekä henkilökunnan arviointikokouksia, keskusteluita, joihin osallistuu mahdollisuuksien mukaan koko koulun henkilökunta. Arvioitavia asioita ovat:

Kodin ja koulun yhteistyö

Koulun työskentelyilmasto

Koulukiusaaminen

Koulun ja vanhempainyhdistyksen yhteistyö

 

Linkit oppiaineiden opetussuunnitelmiin:

Äidinkieli  Englanti   Matematiikka  Ympäristö- ja luonnontieto  Uskonto  Historia   Musiikki  Kuvaamataito  Tekstiilityö  Tekninen työ  Liikunta  Tietotekniikka  Erityisopetus

Äidinkieli

Äidinkielen opetuksen tavoitteena on vahvistaa oppilaan itseluottamusta, ilmaisuhalua ja .rohkeutta ja samalla pyrkiä kehittämään oppilasta taitavaksi viestijäksi. Oppilasta tulee kehittää hyväksi lukijaksi ja kirjoittajaksi siten, että hän hallitsee lukemisen ja kirjoittamisen teknisen taidon. Oppilaan tulisi ymmärtää ja osata lukea ja kirjoittaa erilaisia tekstejä sekä tehdä johtopäätöksiä, valikoida ja arvioida lukemaansa tekstiä. Kirjallisuutta lukemalla oppilaan tulee saada aineksia tunne-elämänsä ja maailmankuvansa kehittämiseen, tietoa itsestään ja toisista ihmisistä. Oppilaan tulisi omaksua kielestä, kirjallisuudesta ja kulttuurista tietoa, jonka avulla hän voi ymmärtää oman äidinkielensä ja suomalaisen kulttuurin ilmiöitä ja samalla hän saa aineksia myös muiden kielien ja kulttuurien ymmärtämiseen.

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

Englanti

Selviytyy englanninkielellä jokapäiväisen elämän tilanteista

Ymmärtää helppoa kirjoitettua kieltä sekä tuottaa lyhyitä viestejä apuneuvoja käyttäen

Kiinnostuu vieraista kielistä ja kulttuureista sekä asennoituu ennakkoluulottomasti vieraita kulttuureita kohtaan

Saa tietoja englanninkielisten alueiden kulttuureista ja lisäksi solmii englanninkielellä yhteyksiä Euroopan eri maihin. Eurooppalinen ulottuvuus pyrkii antamaan nuorille EU:ssa elämiseen tarvittavat valmiudet samalla vahvistaen omaa kansallista identiteettiämme.

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

Matematiikka

Matematiikan opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaiden matemaattista ajattelukykyä siten, että he pystyvät ratkaisemaan arkielämän ongelmia matematiikan avulla. Lisäksi oppilaille tarjotaan mahdollisuudet hankkia sellaiset matemaattiset perustiedot ja -taidot, jotka luovat pohjaa myöhemmille opinnoille.Opiskeltavia oppisisältöjä eri luokka-asteilla ovat lukukäsite, peruslaskutoimitukset,,ittaaminen, geometria,taulukointi, graafinen esitys sekä soveltaminen ja ongelmanratkaisu

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

Ympäristö- ja luonnontieto

Ympäristö- ja luonnontieto on monitieteinen oppiainekokonaisuus, johon sisältyy ympäristöopin, biologian, maantieteen ja kansalaistaidon kasvatustavoitteita sekä oppiainesisältöjä. Ympäristö- ja luonnontiedossa korostuu heikon konstruktivismin mukainen oppimiskäsitys. Tavoitteena on tutkiva ja toimiva oppilas, joka on kiinnostunut ympäristöstä ja luonnosta sekä sen suojelusta. Ympäristö- ja luonnontiedon tavotteita koulussamme ovat:

Oppii luonnossa liikkuen hankkimaan sieltä elämyksiä, havaitsemaan luonnon kauneuden ja monimuotoisuuden sekä tuntemaan elottoman ja elollisen luonnon rakenteitaja vuorovaikutusta

Oppii havainnoimaan ympäristöään ja sen ilmiöitä sekä tekemään yksinkertaisia mittauksia ja kokeita myös omatekoisilla välineillä.

Harjaantuu tekemään omien havaintojensa perusteella kysymyksiä ja johtopäätöksiä, kuvaamaan saamiaan tuloksia sekä keskustelemaan niistä.

Oppii tutkimaan aineita ja niiden ominaisuuksia sekä tutustuu energian merkitykseen luonnon prosessien ylläpitäjänä.

Oppii tuntemaan eliöitä ja niiden elinympäristöjä sekä ymmärtämään eliökunnan sukulaisuussuhteita.

Harjaantuu hahmottamaan maaston, kuvan ja kartan suhdetta sekä piirtämään ja tulkitsemaan yksinkertaisia karttoja..

Oppii rakentamaan jäsentyneen kuvan Maasta taivaankappaleena ja maantieteellisenä kokonaisuutena sekä tutustuu ihmisen toimintaan maapallon eri alueilla.

Oppii havaitsemaan ja seuraamaan ihmisen aiheuttamia muutoksia ympäristössä sekä etsimään ympäristöongelmien ratkaisukeinoja ja vaikuttamisen mahdollisuuksia.

Tutustuu kotimaakuntansa luonnonoloihin, kulttuuriin ja elinkeinoihin.

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

Uskonto

Uskonnon opetuksen keskeisiä sisältöjä ovat: Jumala maailmankaikkeudessa, Jeesus pelastajana ja ystävänä, Raamattu, seurakunta ja luerilainen kulttuuriperinne, kirkkovuosi ja eettiset elämänkysymykset.  Uskonnon opetuksen kasvatustavoitteet ovat: Raamatun tuntemus, elämän arvostaminen, oma elämänkatsomus, vastuun tuneteminen itsestä ja muista, turvallisuuden tunne, myönteiset tunne-elämykset, erilaisuuden hyväksyminen, tasapainoinen arvomaailma, vaikeus kohdata eri elämäntilanteita, suomalaisen kulttuuriperinteen tiedostaminen, kirkkovuoden juhlien merkityksen ymmärtäminen ja tieto kotiseurakunnan toiminnasta.

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

Historia

Historian opetuksen merkityksenä ja kasvatustavoitteina on:

Rakentaa oppilaalle kehys, jonka kautta hän pystyy ymmärtämään itseään ja aikakauttaan.

Tavoitteena on, että oppilaassa vahvistuvat oman kansan ja kotiseudeun arvostus, työn ja ihmisoikeuksien kunnioitus sekä kansainvälinen yhteisymmärrys ja rauhantahto. Maailmanhistorian opiskelun kautta oppilas oppii ymmärtämään kulttuurien erilaisuutta ja arvostamaan koko ihmiskunnan kulttuuriperintöä.

Opetusjärjestelyissää painoteaan elämyksellisyyttä ja toiminnallisuutta

Keskeistä on että opetus on myös vaihtelevaa ja mielenkiintoista, jolloin oppilaan uteliaisuus herää. Historian opetuksen keskeiset tarkastelukohteet ovat aika, ihminen ja ympäristö

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

Musiikki

Kirkonmäen ala-asteen musiikin opetuksen tavoitteena on monipuolisilla työtavoilla antaa oppilaille miellyttäviä kokemuksia ja tukea näin tunne-elämän ja luovuuden kehittämistä. Samalla luodaan myönteisiä asentaita  musiikkia kohtaan. Yhteistoiminnallisilla työtavoilla tuetaan koulun sosiaalista kasvatusta. Erityinen vastuu on äänenkäytön ja laulutaidon kehittämisestä ja lauluinnon herättämisestä. Tärkeää on kiinnittää oppilaiden huomiota oman maan ja kotiseuden musiikkikulttuuriin.

Äänenkäyttö ja laulaminen

Laulamisen tavoitteena on , että oppilas kokee laulamisen iloa ja oppii terveellisen ja luonnollisen äänenkäytön. Opetuksessa kiinnitetään juomiota ommaan äänenkäyttöön, koska laulamisen ja äänenkäytön oppiminen perustuu suureksi osaksi jäljittelyyn.

Soittaminen

Oppilas harjaantuu soitintuntemukseen ja perehtyy vähintään yhden koulusoittimen soittamiseen

Kuuntelu

Kuuntelukasvatuksen tavoitteena on kehittää oppilaaseen kuuntelukykyä niin, että hän suhtautuu aktiivisesti jokapäiväiseen ääniympäristöönsä. Oppilas keskittyy kuuntelemaan. Hän osaa valita ja arvioida kuunneltavaa musiikkia.

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

Kuvaamataito

Kuvaamataidon opetuksen sisältöalueet ovat seuraavat:

  Piirustus ja sommittelu, värioppi, muovailu ja rakentelu, ympäristökasvatus, kuvallinen viestintä, kirjoitus ja tekstaus, grafiikka, askartelu ja  taidehistoria

Muistathan vierailla oppilaiden taidegalleriassa !

Oppiaineiden opetussuunnitelmat | Oppilaiden taidegalleria

Tekstiilityö

Käsityön opiskelu on käden taitoja kehittävää, työntekoon kasvattavaa ja luovaan ongelmanratkaisuun perustuvaa toimintaa. Tavoitteet ja keskeiset sisällöt:

  Käsityön opiskelun tavoitteena on, että oppilas omaksuu selviytymistaitoja jokapäiväisistä elämää varten. Käsityö käytännön oppiaineena sisältää perinteisiä ja nykyaikaisia työtapoja, antaen oppilaalle valmiudet myöhempiin opintoihin. Käsityössä opitaan vastuuntuntoa, työnteon arvostamista ja pitkäjänteisyyttä. Myönteiset kokemukset ja onnistuminen työssä kehittävät oppilaan itsetuntoa. Käsityötaidon oppiminen on suunnitelmallinen prosessi, joka muodostuu: suunnitelusta, jatkuvasta näytöstä tekemisen aikana ja valmiista tuloksesta.

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

.

Tekninen työ

Teknisen työn tärkein tavoite on herättää oppilaissa kiinnostus käden työtä ja tekniikkaa kohtaan. Jotta kiinnostus heräsi ja pysyisi, on opetuksen ja aiheiden oltava:

Ajanmukaisia, monipuolisia ja ikäkautta kiinnostavia

Teknisen työn oppiaines sisltää ala-asteellamme pääosin puumateriaaliin liittyviä harjoitustöitä, mutta jonkin verran on mahdollista liittää mukaan myös metallia ja esimerkiksi nahkaa ja tekstiilejä. Suositeltavaa on, että kuudennella luokalla tehtäisiin yksi elektroniikkatyö.

Työskentelytavat ovat::

Työsuorituksen näyttäminen

Opettaja näyttää työn edistymisen kannalta tärkeät ydinkohdat koko opetusryhmälle. Tärkeää olisi saada viritettyä ongelmia ratkaiseva opetuskekustelu tuokion aikana.

Yksilöllinen harjoitus

Tavoitteena on oppilaan itsenäinen työskentely ominen ratkaisuineen. Yksilöllinen harjoitus opettaa omatoimisuuteen ja sallii etenemisen itselle soveltuvaan tahtiin.

Ryhmätyö

Teknisessä työssä ryhmätyö tarkoittaa yleensä parityöskentelyä. Miltei kaikissa työaiheissa on useita työvaiheita, jolloin parityöskentely on välttämätöntä. Parityöskentely on hedelmällistä myös ideoinnin ja ratkaisumallien kehittelyn kannalta. Työskentelytavasta riippumatta oppilasta on kannustettava omien ratkaisumallien ehdotusten ja sovellusten esittämiseen ja keksimiseen.

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

Liikunta

t

Timo Julkunen & Jari Rajanen

Keväistä talviliikunnan riemua Kallinkankaalla

Liikunnan opetuksen tavoitteena on:

Myönteisen asenteen aikaansaaminen ja jatkuvan harrastuksen vahvistaminen

Fyysisen kunnon ylläpitäminen ja edistäminen

Motoristen perustaitojen hankkiminen

  Virkistyksen kokemusten tarjoaminen ja luovuuden edistäminen

Liikunnan vallinnaisaineena valinneille opetetaan koululiikuntalajien lisäksi myös muita paikkakunnalla harrastettavia lajeja kuten: kuntosali, laskettelu ja lumilautailu, squash, tennis, sulkapallo, uinti sekä retkeily.

Oppiaineiden opetussuunnitelmat

Tietotekniikka

Tietotekniikan opetuksen yleistavoite koulussamme on tuoda tietotekniikka apuvälineeksi oppiainekohtaiseen työskentelyyn. Tietotekniikan opetuksen rungon muodostavat eri oppiaineiden opetussuunnitelmalliset sisällöt. Tietotekniikkaa opitaan työstämällä ja laajentamalla ainekohtaisia tehtäviä. Siirtyessään peruskoulun ala-asteelta oppilaalla on valmiudet hyödyntää tietotekniikkaa:

Annetun tiedon muokkaamisessa

Uuden tiedon luomisessa

Eri tietolähteiden materiaalien yhdistelemisessä ja soveltamisessa

Tietotekniikan opetuksen sisällöt ovat:

1. Johdatus tietotekniikkaan

2. Tietokoneen rakenne

3. Perustaidot

järjestelmän hallinta, Windows-ohjelmisto, Office (tekstinkäsittely, taulukkolaskenta, esitysgrafiikka), tietoliikenne ja multimedia

4. Internetin ja sähköpostin käyttö sekä omien kotisivujen luominen

5. Opetusohjelmien käyttö eri oppiaineissa

Oppiaineiden opetussuunnitelmat